En Comradio han hablado en el espacio de salud del Eureka con Sandra López, logopeda y pedagoga de Rehasoft y con la Dra. Rocio Sanchez Carpintero, médico del equipo de Neuropediatría de la Clínica Universidad de Navarra sobre TDAH y el AULA como detector y MeMotiva como tratamiento del TDAH.
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Rehasoft en el Ciclo de Conferencias de TDAH Vallès
Con motivo de la IV Semana Europea del Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH), la Asociación TDAH Vallès organizó el sábado 8 de octubre un ciclo de conferencias con el propósito de proporcionar a los interesados más información sobre el trastorno. Rehasoft quiso estar presente y protagonizó una de las cuatro ponencias.
Los padres de niños con TDAH piden más apoyo
MIQUEL ADROVER. PALMA. Los padres de niños con trastorno de déficit de atención y hiperactividad (TDAH) pidieron más apoyo de profesores y profesionales sanitarios para hacer frente a esta problemática. Columba Suinaga, directora de la Asociación Balear de Padres de Niños con TDAH, denunció ayer la "incomprensión" de muchos profesionales del sistema educativo balear. Asimismo recriminó que la atención psicológica infantil "sea uno de los puntos débiles de la sanidad pública".
V Congreso Nacional de Dislexia
Del 5 al 7 de Noviembre tuvo lugar en Mallorca el V CONGRESO NACIONAL DE DISLEXIA, organizado por Disfam.
Desde sus comienzos, Disfam tiene como uno de sus principales objetivos informar y sensibilizar a toda la sociedad sobre un Trastorno de Aprendizaje que afecta un 10% y un 15% de la población, y que se esconde en demasiadas ocasiones tras el Fracaso Escolar.
III Jornada de Dislexia
El pasado fin de semana (del 5 al 7 de noviembre), Dislecan presentó en Canarias la III JORNADA DE DISLEXIA Y OTRAS DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE EN CANARIAS, en un momento en que la crisis económica nacional e internacional agita también al mundo de la educación.
Los ponentes que participaron eran profesionales experimentados, que mediante ejemplos prácticos, mostraron a todos los asistentes las distintas posibilidades que existen y que llevan utilizando con éxito en su profesión.
Soy Hiperactivo, ¿QUÉ HAGO?
· Buscar el origen de los problemas
Si las terapias y los medicamentos tradicionales no surten efecto y hay problemas como falta de atención, impulsividad e hiperactividad, conviene acudir a un psicólogo especializado en TDAH o a una asociación. Posponer este paso es alargar el sufrimiento.
· Buscar aficiones saludables
El cuerpo demasiado cargado de energía necesita quemar la que sobra. Busca aficiones saludables para estar activo como hacer footing, montañismo, trabajar en una ONG.
El nuevo curso y los trastornos de sueño
Alrededor de un 70% de los adultos ha tenido problemas de sueño alguna vez en su vida.
El doctor Escribá, especialista en trastornos del sueño del Hospital Casa de Salud de Valencia, recomienda que al empezar el curso escolar “la readaptación a los horarios normales y a la rutina escolar se realice de forma progresiva y nunca a expensas de disminuir las horas de sueño que el niño necesita acorde a su edad” ya que en caso contrario los trastornos de sueño pueden tener “serias consecuencias”.
La psicoterapia y los adultos hiperactivos
Alrededor de un 4% de la población adulta padece trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Son muchas las personas que no quieren o no pueden tomar medicación, mientras que otras sí están siguiendo terapia farmacológica.
Según un estudio publicado por la revista ‘Journal of American Medical Association’ (‘JAMA’), la psicoterapia podría ser eficaz en adultos con TDAH. El Director de Medicina de la Conducta del Departamento de Psiquiatría del Hospital General de Massachusetts (EEUU), Steven Safren, explicaba lo siguiente: "Los medicamentos son muy efectivos para reducir el volumen de los síntomas del TDAH, pero no muestran las habilidades necesarias para manejar los problemas de atención que persisten en estos pacientes". A lo que añade: "éste es el primer estudio controlado que evalúa una terapia no farmacológica, comparada con otras, para mejorar dichos síntomas y para reducir la medicación".
TDAH: Comportamientos
· COMPORTAMIENTOS NO RELACIONADOS CON EL TDAH
Es independiente del trastorno el comportamiento educado y simpático, como el hecho de saber comportarse correctamente cuando está fuera de casa y que sea cariñoso con su hermana. Este tipo de comportamientos dependerán de la educación que sus padres le hayan transmitido y de su propia manera de ser o temperamento.
Los niños con TDA/H no son todos iguales aunque presenten ciertas características comunes propias del trastorno. Todos los niños tienen su individual manera de ser que no tiene relación con otros problemas. En los niños que presentan TDA/H, en los que a menudo los padres y profesores encuentran más motivo de crítica que de alabanza, es importante tener en cuenta sus cualidades y valorárselas. Ser bueno para el deporte, ágil y competitivo, no son tampoco cualidades relacionadas con el trastorno. También es independiente del TDA/H el nivel de inteligencia de Andrés, puesto que ya se ha comentado que el trastorno puede presentarse en niños con cualquier nivel intelectual.
COMPORTAMIENTOS QUE SON CONSECUENCIA DE LA FALTA DE ATENCIÓN
- Es desordenado
- No entrega ejercicios que ya tiene hechos
- No atiende bien las instrucciones que se dan en grupo
- Tiene dificultades para preparar el material
- No termina trabajos
- No atiende las explicaciones
- Mira por la ventana, hace dibujitos mientras la profesora explica
- Comete errores en cálculo sencillo
- Hace faltas de ortografía
- Se distrae mientras se viste
- Pierde ropa
- Pierde material escolar
- Deja armarios abiertos
- Deja el baño desarreglado
- No termina problemas y deja explicaciones a medias
· COMPORTAMIENTOS QUE SON CONSECUENCIA DE LA HIPERACTIVIDAD
- Se levanta de la silla
- Se pasea por la clase
- Se exalta fácilmente. (Puede ser también un comportamiento impulsivo)
- Sale corriendo del colegio
- Se mueve continuamente mientras mira la televisión
· COMPORTAMIENTOS QUE SON CONSECUENCIA DE LA IMPULSIVIDAD
- Hace interrupciones fuera de contexto
- Poco controlado en el juego
- Se mete en peleas y discusiones
- Suele molestar a su hermana
De todos los comportamientos descritos, el psicólogo revisará aquellos que sea necesario estimular o los que por el contrario debemos conseguir una reducción en cuanto a la frecuencia e intensidad con la que se presentan.
· COMPORTAMIENTOS QUE DEBEMOS ESTIMULAR
- Mejorar el orden de los papeles y libros en la cartera y en el colegio
- Estar más tiempo trabajando sin levantarse de la silla
- Entregar los ejercicios realizados al día
- Agilizar la preparación del material
- Atender las instrucciones cuando se dan al grupo
- Terminar los trabajos en el tiempo previsto en clase
- Aumentar el tiempo de atención en las explicaciones
- Mejorar su capacidad de autocontrol, tanto para evitar interrupciones en clase como en el juego o en clases como la de música
- Terminar los problemas que tienen dos enunciados y mejorar su capacidad para dar explicaciones escritas completas
- Levantarse rápido de la cama
- Salir bien arreglado de casa, peinado, los dientes cepillados, etc
- Mejorar el control de su material; para conseguirlo se puede gratificar la conducta de revisar y preparar diariamente la cartera antes de ir a acostarse
- Mantener en buen estado su material escolar
- Recoger las cosas que ensucia en la cocina
- Cerrar los armarios de la cocina después de sacar lo que necesita
- Dejar la ropa sucia en el cesto
- Fregar el suelo del baño
- Jugar un tiempo prefijado con su hermana sin provocar peleas
· COMPORTAMIENTOS QUE DEBEMOS REDUCIR
- No atender las instrucciones
- Desorden en la cartera y el pupitre
- Reducir conductas inadaptadas en general
Texto extraído de “Estrategias para entender y ayudar a niños con trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad”, por Conxita Puig y Cristina Balés.
