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Rehasoft en Comradio

admin — Mon, 30 Jan 2012 14:15:19 +0000

En Comradio han hablado en el espacio de salud del Eureka con Sandra López, logopeda y pedagoga de Rehasoft y con la Dra. Rocio Sanchez Carpintero, médico del equipo de Neuropediatría de la Clínica Universidad de Navarra sobre TDAH y el AULA como detector y MeMotiva como tratamiento del TDAH.

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Cuento de navidad

admin — Thu, 26 Jan 2012 08:17:33 +0000

Érase una vez, un árbol de navidad cualquiera, en un sitio cualquiera, en un año cualquiera pero, ¿de verdad era un árbol cualquiera?. No lo creo…. .Era diez de diciembre y faltaban dos semanas para Nochebuena. En el interior del árbol de navidad se encendió una luz pequeña, pero muy intensa y bella. Esa luz era un hada, Amapola, que como todos los años se despertó el día diez para empezar a organizar la Navidad. Ella y todo el árbol en general eran unos de los pocos árboles de navidad que ayudaban a Papá Noel. ¡Al verdadero!. El mismo viejecillo que cada año reparte ilusión navideña por todas ¡TODAS! las casas. Ella, como todos los adornos y muñecos del árbol de navidad, estaba deseando empezar, pero para empezar había que despertar a los demás. Amapola empezó a menear las alas.

-¡Hay que despertar a esos dormilones! -exclamó como todos los años.

Empezó a subir volando hacia la punta del árbol hasta que llegó a la estrella y pronunció sus palabras mágicas:

-Un año más se despierta la Navidad-.

Enseguida los adornos se empezaron a menear y los muñecos empezaron a bostezar.

-Vamos chicos, despertad-.

-Ya vaaaamooooos – dijo un Papá Noel de peluche.

Todos se pusieron en marcha. Los angelitos empezaron a revisar las decoraciones navideñas…En éste árbol los jefes de los angelitos eran Copo y Rosa, dos angelitos de color azul y rosa, muy buenos y organizados.

-Hay que poner el muérdago en la puerta-dijeron Copo y Rosa a la vez.

Los peluches se ocuparon de ayudar a los niños a enviar las listas de regalos de las casas alrededor de la suya, a Papá Noel. Los jefes de los peluches eran Red -un Papá Noel de peluche -,Hielo -un muñeco de nieve de peluche-,y Otto, un oso panda con gorro y bufanda de peluche. Eran muy divertidos y siempre tenían una sonrisa en la boca. También había dos muñecos de paja muy ancianos que se llamaban Paja y Paji. Eran enérgicos y divertidos ¡y estaban como una chota!, pero tenían buen corazón y se ocupaban de revisar las listas de regalos de los niños buenos. Aparte de los demás ángeles también había otro, pero de porcelana, plateado, llamado Lucero; era bueno y tímido y se ocupaba de mantener el espíritu navideño. Si tuviéramos que nombrar uno por uno los simpáticos personajes de ese árbol tan especial tardaríamos años porque todos son maravillosos. Amapola estaba orgullosa de que como todos los años, todo funcionara como un reloj.

-Lucero ve a tu puesto y empieza a tocar la flauta-dijo Amapola amablemente.

Lucero hacía su trabajo gracias a una flauta que alegraba los corazones y ayudaba a mantener el espíritu navideño.

-Piripipipí, piripipipaaaaá- sonó en la tercera rama del árbol.

-¡Son los muñequitos de navidad! -dijo Amapola con entusiasmo.

Los muñequitos de navidad eran pequeños y simpaticones y se encargaban de ayudar a Papá Noel a cargar el trineo el día de Nochebuena, así que mientras tanto vigilaban que en el árbol los humanos no los descubrieran. Fue pasando el tiempo, pero algo no iba del todo bien.

En el árbol había una bola de color gris que a medida de que todo estuviera bien se iba haciendo rosa, hasta que el día de Nochebuena estaba de color rosa brillante con un brillo especial. Pero esa bola no estaba medio rosa, que es como debería ser, ya que faltaba una semana para Nochebuena. Estaba un cuarto rosa, pero nada más.

Algo estaba fallando.

Amapola se dio cuenta y decidió supervisar el árbol. Primero fue a la rama donde estaban Paja y Paji.

-¿Todo bien por aquí?-dijo Amapola.

-Oh, claro ,es más, vamos muy bien -dijo Paja muy segura y amable.

-Vale…éste no es el problema-,pensó Amapola.

Amapola fue a ver cómo iban las cosas con Copo y Rosa.

-¿Cómo vais chicos?- dijo amapola curiosa.

-Todo superbieninfinito-dijo Copo.

-Este tampoco es el problema…..-volvió a pensar Amapola.

Amapola fue lugar a lugar hasta que no le quedó nada más que uno: el de Lucero.

Cuando iba de camino, mientras volaba, se le enganchó la falda en una rama.

-No, ahora no…-dijo Amapola lamentándose.

Paso un rato y empezó a escuchar un ruido raro, como voces enfadadas, pero no le dio importancia y siguió intentando salir hasta que….¡Plaf!, consiguió escapar de esa rama. Amapola siguió volando y cuando llego al lugar donde estaba Lucero descubrió el problema: la flauta de Lucero estaba atrancada y desde allí Amapola comprobó cuál era ese ruido que oyó: eran los adornos, muñecos, ángeles, etc., discutiendo porque como Lucero no podía tocar la flauta que daba alegría y espíritu navideño, la gente discutía.

-Es horrible-dijo Amapola sobrecogida.

-No puedo desatrancar la flauta-dijo Lucero.

-¡YA SÉ!-dijo Amapola entusiasmada.

Acto seguido, Amapola cogió la flauta y echó polvos mágicos.

-¡PLOF!.-La flauta se desatascó.

-Vamos ¡rápido!, ¡toca!-dijo Amapola con entusiasmo.

Enseguida empezó a tocar, la gente dejó de discutir, y la bola se puso medio rosa.

Pasaron los días y de repente, ¡era Nochebuena!.Todos esperaban que llegara la noche y cuando llegó, y todos se fueron a dormir. ¡Llegó Papa Noel!

-¡BIEEEEEEEEN, BIEEEEEEEEN!-dijeron todos los habitantes del árbol.

Todos colaboraron juntos y a la mañana siguiente…

-¡¡¡¡¡Mamá!!!!

-¿Qué pasa Nuria?-.dijo la madre.

-¡¡¡¡Han llegado los regalos!!!!

-¡¡¡¡Qué bien!!!

La niña miró el árbol, y cuando Amapola le guiñó el ojo, la niña le respondió el guiño.

Quizá tu árbol de navidad tampoco sea un árbol cualquiera; quizá tenga un hada muy entrañable y simpáticos personajes…pero eso es algo que tendrás que averiguar tu mismo.

. FIN

Nuevos métodos para detección precoz de dislexia

admin — Tue, 24 Jan 2012 16:52:27 +0000

Washington, 24 ene (PL) Investigadores estadounidenses prueban nuevos métodos para la detección precoz de la dislexia, un trastorno vinculado a dificultades en la lectura y la escritura.

Sus primeros indicios pueden detectarse por resonancia magnética antes de que los niños comiencen el período escolar, pues la actividad cerebral muestra algunas diferencias fáciles de captar, explican los autores en su artículo publicado en la revista especializada Proceedings of the National Academy of Sciences.

Estudios previos demostraban que este tipo de problemas de aprendizaje de la lectura y la escritura están vinculados a alteraciones neurobiológicas y funcionales a nivel cerebral.

Como parte de los ensayos, los especialistas realizaron resonancias magnéticas a 36 niños con una edad media de cinco años. Una de las pruebas consistía en decidir si dos palabras comenzaban con el mismo sonido.

Aquellos con historial familiar de dislexia mostraban menos actividad metabólica en algunas zonas cerebrales, sobre todo en las uniones entre los lóbulos occipital y temporal y en los lóbulos temporal y parietal.

Esto indica que la capacidad del cerebro para procesar los sonidos del lenguaje es deficiente, incluso antes de que estos niños aprendan a leer, destacó Nora Raschle, autora principal de la investigación.

Por el contrario, quienes presentaban una alta activación en esa región cerebral, tenían mejores habilidades lectoras, como la rima, el conocimiento de las letras y sus sonidos.

A su juicio, la identificación precoz de los niños que puedan desarrollar dislexia ayuda a reducir las consecuencias negativas a las que se enfrentan desde el punto de vista social y psicológico.

Rehasoft en la tele

admin — Wed, 13 Apr 2011 07:33:46 +0000

La Dislexia no se Escoge

admin — Fri, 11 Mar 2011 14:58:49 +0000

Hace más de 20 años que me dedico al mundo de la educación y en este tiempo he tenido muchos alumnos humana e intelectualmente brillantes y disléxicos. En la formación profesional, etapa educativa en la que trabajo, no hemos tenido ningún problema. Al contrario, el claustro de profesores hemos intentado entender este trastorno (como se define en el diccionario de la lengua catalana: Trastorno de la capacidad para identificar, comprender y reproducir los símbolos del lenguaje escrito) y desvincularlo de la capacidad intelectual.

Esta introducción ha estado motivada por el desencanto que he sufrido esta tarde. He asistido a una reunión informativa sobre el acceso a la universidad y el enésimo cambio de normas para los estudiantes de formación profesional. He de decir que desgraciadamente estoy acostumbrada a los cambios de normativa, ya que un año sí otro no las administraciones educativas catalana y española nos obsequian con normativas variadas.

A lo que no estoy acostumbrada es a respuestas como la que he tenido hoy cuando he preguntado a la Dra. Pilar Gómez, coordinadora de las pruebas de acceso a la universidad (PAU) de Cataluña, si teníamos algún protocolo para los niños disléxicos. Por respuesta he obten¡do un pobre:" Ya se sabe que hablamos del acceso a la universidad y no al de la escuela ordinaria". ¿Cómo? ¿Quiere decir que una persona disléxica es intelectualmente menos capaz que una que no tiene dislexia? ¿Dónde quedan los estudios de Howard Gardner y las inteligencias múltiples?
¿Quién quiere ser disléxico? ¡Qué levante la mano!

No, señores, no, esto no es así. Esto no se escoge, toca.

Texto traducido de La Vanguardia